Asignaturas electivas complementarias 20-25

Asignaturas Electivas Complementarias (AEC): Formación complementaria (6 créditos)

Objetivos:

Estimular en los estudiantes el respeto, aprecio y reconocimiento por la diversidad.

Desarrollar en los estudiantes la cultura del emprendimiento.

De acuerdo a lo anterior, el sistema de créditos para el programa contempla:

1. Un crédito académico equivale a 48 horas, esto resulta de sumar el tiempo de trabajo presencial (TP), tiempo de trabajo independiente (TI) y el tiempo de trabajo dirigido (TD) dividido por 48 horas.

2. El tiempo de trabajo independiente del estudiante debe realizar tareas del modelo pedagógico que se adopte y los objetivos del programa.

3. Tomar las medidas necesarias para garantizar los espacios y los medio para el desarrollo del estudiante.

4. El comité hará un seguimiento de los contenidos y del conjunto de actividades, tomando las medidas pertinentes de su coherencia con el tiempo asignado al trabajo académico del estudiante.

5. El comité asegurara que el plan curricular de las asignaturas indique las actividades de acompañamientos con el docente y las de tiempo independiente del estudiante.

6. Como referencia del seguimiento de trabajo independiente del estudiante se establecen las siguientes estrategias:

 a) Sensibilización de los estudiantes, de llevar el registro del tiempo de trabajo independiente.

b) Desarrollo de los cursos usando Campus Virtual de la universidad. Periódicamente se realiza          un seminario sobre "modelos curriculares basados en créditos y didáctica" a fin de mejorar la              labor docente.

3.2. Estructura Curricular

Los cursos que conforman el pensum Académico de Tecnología en Sistemas, de acuerdo con la resolución No. 051 de mayo 24 de 2012 se presenta a continuación en la tabla 1.

Tabla 1. Créditos del programa académico de Tecnología en Sistemas

Tabla 2. Clasificación de las asignaturas del programa de Tecnología en Sistemas

3.3. Desarrollo Curricular

La Resolución 022 del 08 de mayo de 2001 del Consejo Superior da lineamientos para realización y control de la actividad docente, la Resolución 053 de octubre de 2001 del Consejo Superior establece las políticas generales de evaluación del desempeño académico de los profesores, el Acuerdo 009 de 1997 del Consejo Superior define el reglamento estudiantil y en este se regula la evaluación de las asignaturas. Acuerdo 009 de mayo 26 de 2000 del Consejo Superior por el cual se establecen las políticas, las normas y las instancias para la definición y reforma de los programas de formación de pre grado.

Las actividades de docencia, se diferencian así:

a. Actividades de docencia. Son actividades que aplican una relación con los estudiantes consiste en    la clase, el seminario, el curso dirigido, el taller, la dirección y asesoría de trabajos de grado,
laboratorio, trabajo de campo y practica de campo.

b. Actividades de docencia indirecta. Corresponde el diseño de cursos, la preparación de clases t la      evaluación de estudiantes.

En el currículo de carrera se hace énfasis en el aprendizaje de conocimientos como en el desarrollo de habilidades. lo primero se logra con clases magistrales y exámenes. Lo segundo, por medio de tareas, proyectos y talleres. El porcentaje de ambos métodos suele ser parecidos.

Dentro de las estrategias pedagógicas se tienen:

CÁTEDRAS: Orientadas al conocimiento, metodologías, principios y problemas de conocimientos y practica profesional, mediante comunicación entre estudiantes profesor y practica profesional que se desarrollan en conferencia magistral.

TALLERES: Estrategia formativa tipo práctica donde predominan actividades de diseño, planeación, ejecución, se desarrollan actividades de ejercitación- reflexión, aplicación intelectual, actitudinal de destrezas expresivas y lingüísticas.

LABORATORIOS: Constituye una estrategia formativa donde las unidades de aprendizaje requieren de software y hardware especializado. La actividad predominante es la experimentación y la verificación de hipótesis de trabajo. Los procesos pueden ser inductivos (de los hechos a la teoría) o deductivos (validez de la teoría en los hechos).

PRÁCTICA PROFESIONAL: Los estudiantes pueden optar por el desarrollo de pasantías en

entidades públicas y privadas para adquirir experiencia, preparándolos para el mercado laboral.

FORO: Discusión dirigida al interior de un grupo grande, después de otra actividad en la que el grupo actúa como auditorio, por ejemplo en clases magistrales, proyecciones de audiovisuales, etc. o como ejecutante de una tarea: lectura de un libro, experiencias investigativas.

LA MESA REDONDA: forma en la que un grupo pequeño de estudiantes expone y define distintos puntos de vista . El objetivo es proporcionar formalmente a un auditorio puntos de vista divergentes. Es una estrategia que contribuye al pensamiento crítico y al desarrollo de la interpretación de problemas para soluciones viables.

DESARROLLO DE PROYECTOS DE INGENIERÍA: le permite a los estudiantes solucionar un problema de ingeniería, en iguales condiciones a las que se van a enfrentar en su práctica profesional. Estos proyectos se desarrollan en temas propios de la tecnología en Sistemas.

El rol de los profesores es ser un gestor del proceso (planificar, organizar, ejecutar y controlar el desarrollo de la asignatura) y con igual relevancia un guía, dinamizador, facilitador, investigador y asesor de los estudiantes en las tareas de aprender, renovar y actualizar. 

El rol de los estudiante es ser el protagonista de su propio aprendizaje para apropiarse de conocimientos, habilidades y desarrollar valores, actitudes y capacidades.

El uso de la tecnología. Para el tecnólogo es fundamental contar con herramientas que garanticen la comprensión de los temas vistos en los cursos. En la Escuela de Ingeniería de Sistemas se promueve el uso del software libre y se ha realizado un esfuerzo por encontrar herramientas, adicionalmente la biblioteca permite el acceso en el campus a una gran diversidad de bases de datos técnicas y científicas. Como soporte técnico se tiene servicio WIFI, permitiendo acceso a internet por parte de los estudiantes.

3.4. Gestión Curricular

Esta sección reúne las estrategias y directrices generales que se establecen para la gestión del Programa con el fin de propiciar el mejoramiento del proceso formativo de sus estudiantes y una aproximación cada vez más satisfactoria al logro de los objetivos declarados para el Programa.

Lo relacionado con la gestión del Programa Académico está reglamentado en el Acuerdo 009 de mayo 26 de 2000 del Consejo Superior por el cual se establecen las políticas, las normas y las instancias para la definición y reforma de los programas de formación de pregrado. En el Capítulo III se establecen las instancias que regulan la actividad académica de la Universidad y en particular del Programa. Estas instancias se ubican en diferentes niveles de la estructura organizativa de la institución a saber: Consejo Académico, Vicerrectoría Académica, Comité Central de Currículo, Dirección Académica Curricular, Decanatura, Vicedecanatura Académica, Dirección del Programa Académico y Comité de Programa Académico; la Facultad de Ingeniería cuenta con un Comité de Currículo de sus Programas. 

La política de gestión de programa incluye la planeación de las actividades necesarias para el cumplimiento de metas formuladas, la solución de deficiencias detectadas, planes de mejoramiento y de las recomendaciones por pares académicos internos o externos, por parte del Comité de Programa se considera el seguimiento y evaluación anual de estos planes.

El Proyecto Educativo del Programa es discutido, analizado y difundido principalmente por medio de la gestión del Comité del Programa Académico; él establece los lineamientos para garantizar que los directivos, profesores y estudiantes conozcan y compartan el sentido del proyecto educativo del programa. se propician espacios de opinión, como el Comité de Currículo de la Facultad de Ingeniería y los Claustros de Profesores de la Escuela de Ingeniería de Sistemas y Computación, e informales, como los grupos de estudio y trabajo entre profesores, estudiantes y egresados. A partir de lo anterior se garantiza la existencia de espacios institucionales.

Cada dos años o cuando procesos de evaluación interna o externa, revisan el PEP.

Para efectos de la continuidad en las políticas de gestión del Programa, el cambio de director, incluirá el respectivo empalme entre los funcionarios entrante y saliente y además la reunión con el Comité de Programa. La Universidad ha normalizado los procesos académico-administrativos correspondientes a la gestión de la dirección de un programa académico y en los casos se ha diseñado un formato para ser diligenciado, el cual se encuentra disponible en el portal web de la Universidad.

3.5. Articulación con el Medio

En el Acuerdo 010 del 7 de abril de 2015 del Consejo Superior, se formula la siguiente visión: ―Ser reconocida como una Universidad incluyente, con altos estándares de calidad y excelencia, referente para el desarrollo regional y una de las mejores universidades de América Latina‖. Adicionalmente, en Proyecto Institucional de la Universidad del Valle, adoptado por el Acuerdo 010 del 7 de abril de 2015 del Consejo Superior, la Universidad se ha planteado el siguiente propósito: ―Brindar oportunidades para una formación de excelencia, homologada internacionalmente, que le permita a sus egresados ejercer un liderazgo cultural y ciudadano.

A nivel nacional e internacional la Universidad ha firmado convenios con sus pares del exterior y el intercambio de información sobre modalidades educativas y tendencias pedagógicas diferentes.

La Universidad es miembro de la Asociación Colombiana de Universidades, que congrega a las universidades públicas y privadas, para establecer un vínculo entre las universidades y el gobierno nacional, realizar investigaciones académicas sobre educación superior, promover la extensión universitaria y por ende la educación continua, realizar la gestión para fomentar el desarrollo académico, conformar redes temáticas, prestar servicios de información y mantener relaciones interinstitucionales e internacionales. 

La Universidad también es miembro de la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI), entidad cuya misión es la de ―propender por el impulso y el mejoramiento de la calidad de las actividades de docencia, investigación y extensión en ingeniería que desarrollan las facultades, escuelas y programas de ingeniería en Colombia‖.

Cada semestre la Universidad recibe en cada carrera (incluso en la Tecnología en Sistemas de Información) estudiantes de otras instituciones de educación superior, mediante el mecanismo de Transferencia. Una vez aceptados, en el programa se hace un estudio de asignaturas que puedan ser equivalentes a las que ofrecemos. El comité de programa analiza y tramita las solicitudes de los estudiantes que provienen de otras instituciones.